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“好的教學(xué)理念應(yīng)該和實(shí)際相結(jié)合。”西班牙博思語(yǔ)言學(xué)校校長(zhǎng)潘麗麗說(shuō)，學(xué)校從2018年嘗試跨學(xué)科教學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果，更與西班牙最近推行的教育改革不謀而合。“西班牙提倡把能力評(píng)估加入成績(jī)?cè)u(píng)估。”
疫情改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也為華校帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。“順著線(xiàn)上授課的思路，我們把招生范圍擴(kuò)大到了意大利之外。”意大利中意學(xué)校校長(zhǎng)傅文武在接受記者連線(xiàn)采訪(fǎng)時(shí)表示，如今參加線(xiàn)上課程的學(xué)生分布在歐洲多個(gè)國(guó)家，對(duì)一些位置偏僻、本國(guó)華校較少的學(xué)生而言，學(xué)中文也有了更便捷的平臺(tái)。
近年來(lái)，海外華校的學(xué)生群體不再局限于華裔，學(xué)習(xí)目的也越來(lái)越多樣化。潘麗麗表示，目前西班牙學(xué)習(xí)中文的群體中，除了孩子還有成人，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了從事和中國(guó)相關(guān)的貿(mào)易，或者前往中國(guó)工作生活。“有一位歐盟知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的法律專(zhuān)家將到北京工作3年，目前就在跟著我學(xué)中文。”潘麗麗說(shuō)。
在德國(guó)斯圖加特漢語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)陳薇看來(lái)，有相當(dāng)一部分人學(xué)習(xí)中文是出于興趣。“很多德國(guó)人想了解不同的文化，讓生活更精彩，就會(huì)先學(xué)習(xí)用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，計(jì)劃去中國(guó)旅行，回來(lái)后再學(xué)一些中文，結(jié)合自己的見(jiàn)聞更好地了解中國(guó)。”陳薇說(shuō)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，華文教育的理念也在不斷發(fā)生變化。“以前我們更習(xí)慣按照書(shū)本講課，現(xiàn)在也會(huì)多做跟中國(guó)文化有關(guān)的課程。”法國(guó)小熊貓學(xué)校校長(zhǎng)羅堅(jiān)說(shuō)，除了既有的語(yǔ)言課，近年來(lái)學(xué)校還開(kāi)設(shè)了乒乓球、書(shū)法、編程等課程，老師用中文講課，孩子們了解中華文化的同時(shí)也潛移默化地提升了中文能力，頗有些“寓教于樂(lè)”的意味。
據(jù)羅堅(jiān)介紹，法國(guó)是歐洲最早開(kāi)設(shè)中文教育的國(guó)家之一，中文在國(guó)際學(xué)校往往會(huì)成為第一外語(yǔ)。“法國(guó)流行主題教育，更注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。”羅堅(jiān)說(shuō)，“讓孩子從興趣出發(fā)，他就會(huì)一直喜歡中文，長(zhǎng)大后也能堅(jiān)持下去。”
行走在中華文化和住在國(guó)文化之間，海外華文教學(xué)需要在兩種文化之間找到平衡。陳薇認(rèn)為，華文教育既要傳播中國(guó)的文化，也應(yīng)適當(dāng)順應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕砟?，為學(xué)生營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
“意大利有一些非華裔家庭，本身很喜歡中國(guó)文化，現(xiàn)在中國(guó)發(fā)展又走在世界前列，就會(huì)主動(dòng)把孩子送來(lái)學(xué)中文。”傅文武說(shuō)，他的學(xué)生中有非華裔，學(xué)校與意大利的普通學(xué)校也有合作。在他看來(lái)，中華文化正越來(lái)越多地走進(jìn)意大利普通學(xué)校的課堂。
“我們會(huì)通過(guò)支持‘尋根之旅’這樣的活動(dòng)幫孩子們了解中國(guó)，在法國(guó)也會(huì)做相應(yīng)的活動(dòng)。”羅堅(jiān)說(shuō)，“孩子們參觀(guān)里昂的絲綢博物館，我們會(huì)提前做好功課，給孩子們講絲綢在中國(guó)是什么樣的；講法國(guó)某個(gè)城市歷史的同時(shí)，也會(huì)告訴孩子們，中國(guó)有哪些城市是同時(shí)期建立的。”
羅堅(jiān)認(rèn)為，將文化對(duì)比融入日常教學(xué)，能讓孩子們了解住在國(guó)的同時(shí)也了解中國(guó)。“只有了解才不會(huì)偏頗。”她說(shuō)。(記者 劉立琨)
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